小女孩的異性的異常關(guān)注？

這是兒童正常的反應(yīng).這些孩子處于性心理發(fā)展的兒童期.我們知道：2歲左右的兒童思維能力已經(jīng)逐漸形成,他們能夠明確地辨認(rèn)同性與異性.在3-4歲,對(duì)異性產(chǎn)生興趣,如有的女孩喜歡同爸爸在一起,有的男孩特別聽阿姨的話.孩子還會(huì)向父母提出一些有關(guān)性的問題,如有的小女孩看見男孩子的生殖器會(huì)問"我為什么沒有小雞雞?"有的男孩子一定要坐在便盆上小便等等.此時(shí),他們對(duì)玩弄性器官和別人撫摸他的性器官,可表現(xiàn)出一種舒適而安靜的現(xiàn)象.在5-6歲,開始親近同齡的異性,并彼此進(jìn)行"性游戲",如"辦家家"等.在游戲里,男孩樂意做爸爸,女孩甘愿當(dāng)媽媽,如果讓男孩當(dāng)媽媽,一般會(huì)遭到拒絕的.如果異性朋友疏遠(yuǎn)自己,孩子會(huì)感到不快和氣惱,這是性意識(shí)的萌芽.7-8歲的孩子開始對(duì)同齡異性之間的交往表現(xiàn)出敏感性.作為父母,可認(rèn)識(shí)到,兒童時(shí)期性心理的良好發(fā)展是青春期發(fā)展的基礎(chǔ).性心理的發(fā)展對(duì)人非常重要.如果性角色認(rèn)同,兒童性依戀發(fā)展不良會(huì)給成人后的性心理帶來(lái)很多問題.是成人后性變態(tài)和性障礙的潛在原因.而良好的性社會(huì)能力,兒童時(shí)期良好的性依戀又是青春期性心理發(fā)展的基礎(chǔ),是一生心理健康的重要基礎(chǔ)之一.性角色混亂的孩子到青春期對(duì)自己的角色定位感到困惑,兒童時(shí)期這個(gè)問題可以馬虎過去,到青春期就不能馬虎.特別是性社會(huì)能力差的孩子,給青春期的人際交往,社會(huì)適應(yīng)帶來(lái)很多問題.幼兒園和小學(xué)期間不知道如何與異性孩子交往,青春期就會(huì)有更多的問題,因?yàn)楫愋灾g的交往和適應(yīng)是社會(huì)能力的重要方面和基礎(chǔ).所以要鼓勵(lì)孩子多與異性孩子交往.翩翩媽媽不要擔(dān)心,小學(xué)期間如果兒童沒有這樣良好的基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)入青春期是非常不利的.在幼兒園和小學(xué)之間男孩子與女孩子之間的親密交往,應(yīng)該不伴隨明顯的性依戀與性快感體驗(yàn).盡管現(xiàn)在兒童受電視文化的影響很大,在這個(gè)原則下,親密是正常,應(yīng)該的.不知道如何交往是說(shuō)明存在問題.兒童早期對(duì)父母的性依戀也影響到青春期的性心理發(fā)展,甚至?xí)绊懸簧詰B(tài)度.青春期的愛或者青年時(shí)期的愛,更多的是性沖動(dòng)與情感依戀的結(jié)合.如果我們?cè)诤⒆舆M(jìn)入青春期以前,沒有給孩子進(jìn)行性教育,對(duì)突如其來(lái)的性沖動(dòng),孩子們不知所措.孩子不能從理智上去認(rèn)識(shí)這是荷爾蒙所致.性沖動(dòng)的力量是巨大的,它給青春期帶來(lái)勃勃生機(jī),是兒童成人化的動(dòng)力源泉.如果它僅僅是一種盲目的,巨大的力量,它可能就是一種可怕的力量.所以青春期的性教育是要在青春期前開始.如果兒童在青春期到來(lái)之前,性的社會(huì)能力,特別是早期的性依戀存在問題.一進(jìn)入青春期,在巨大的荷爾蒙力量推動(dòng)下,青少年們必然開始去尋找自己的性社會(huì)能力和性依戀,他們會(huì)感到非常饑渴,盲目的去尋找,如果在某些不良文化的引誘下,他們什么事情都可能干出來(lái).我們?cè)诃偓幮≌f(shuō)里可以看到這種盲目,甚至是變態(tài)的愛.可以在西方社會(huì)和我們正在發(fā)展的社會(huì)里看到性泛濫和性犯罪.當(dāng)父母用不合適的方法去阻止他們的時(shí)候,遇到強(qiáng)烈的反抗,甚至離家出走.當(dāng)孩子處于青春期時(shí),很多父母都會(huì)感到非常頭痛,甚至提心吊膽.如果這個(gè)時(shí)期青少年對(duì)性無(wú)動(dòng)于衷,這也并不是好事情,一種可能存在強(qiáng)烈的性壓抑,當(dāng)它爆發(fā)的時(shí)候,其后果難以預(yù)料.一種是性冷淡,其后果可能更為糟糕.兒童時(shí)期性教育和幫助兒童性心理得到良好的發(fā)展是非常重要和必要的.